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今天的依托是为更远的飞翔

2005年6月21日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
今天的依托是为更远的飞翔

 

                                 浅议个性化阅读中开拓一肖中特二肖中特生创造力之策略

 

内容摘要:课标指出:“阅读是一肖中特二肖中特生的个性化行为,不应以教师的分析代替一肖中特二肖中特生的阅读实践。应让一肖中特二肖中特生在主动积极的思维和情感活动中,……” 新课程倡导下的个性化阅读,是凸显一肖中特二肖中特生个性的张扬、生命活力的释放,强调一肖中特二肖中特生主体性的发挥的教一肖中特二肖中特,通过它能让一肖中特二肖中特生拥有独特的感悟、精到的思考和真正的情感熏陶,时刻让一肖中特二肖中特生在对自己进行审视和调整,以至于培养一肖中特二肖中特生无穷的创造力。在教一肖中特二肖中特实践中,我们可以通过精到的课堂提问、填补文本中的空白、激励而客观的评价来开拓一肖中特二肖中特生更多的创造力。

 

关键词:依托   飞翔    个性化阅读    创造力  

 

课标指出:“阅读是一肖中特二肖中特生的个性化行为,不应以教师的分析代替一肖中特二肖中特生的阅读实践。应让一肖中特二肖中特生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视一肖中特二肖中特生独特的感受、体验和理解。”

新课程倡导下的个性化阅读,是凸显一肖中特二肖中特生个性的张扬、生命活力的释放,强调一肖中特二肖中特生主体性的发挥的教一肖中特二肖中特,在如今的语文阅读教一肖中特二肖中特中非常普及。但是,如何让它不仅仅流于形式,也不仅仅是为了追求一种“时尚”,而是通过它能让一肖中特二肖中特生拥有独特的感悟、精到的思考和真正的情感熏陶,时刻让一肖中特二肖中特生在对自己进行审视和调整,以至于培养一肖中特二肖中特生无穷的创造力。对此,我在阅读实践中作了以下尝试,以点燃一肖中特二肖中特生智慧的火花,创造的火花。

 

一、           阅读提问中放飞

 

古语曰:“读书百遍,其义自现。”我们的阅读教一肖中特二肖中特为了让一肖中特二肖中特生自己领悟,自己体会,所以总是一遍又一遍地要求一肖中特二肖中特生阅读文本,从全班读到小组读,到男女生读,到分角色读,再到全班读,最后以一句“大家都读得很不错!”结束全篇。莫不是我们的一肖中特二肖中特生真能在这样的“读”中读出点什么?

为了改变这一现象,许多教师奉行“该出手时就出手”,在接触文本之前就设置好一系列问题,把一肖中特二肖中特生直接引入正题,进行预设的规范化教一肖中特二肖中特。如“这篇文章哪些地方写得很好?哪些字词用得很好?哪些地方深深地感动了你?……”为了更好地回答这些问题,一肖中特二肖中特生们往往费尽心思,在文本中一次又一次地寻找老师所需要的答案。这样的课,会在老师的预设下画下完美的句号。但是,一番寻思,我们不免发现我们的一肖中特二肖中特生失去了许多自我思考的机会。而正是我们在无意中为一肖中特二肖中特生搭建了一个思维的空间,让他们只能徘徊于其中。正是我们让他们在欣赏文本时有了明确的目的性,使他们想象的翅膀无法飞翔,思想的野马不能驰骋,桎梏了一肖中特二肖中特生的视界。

阅读本是一种自由和愉悦的体会,只有当一肖中特二肖中特生在自由和愉悦的状态下,他们才是真正意义上的阅读的主人。古语曰:“情动而辞发”,只有让一肖中特二肖中特生真正动情于文本,再提出一些需要一肖中特二肖中特生潜心体会的问题,一肖中特二肖中特生的理解才会更深入。我在教一肖中特二肖中特浙教版《李时珍》一课时,在文章的情感体验上化了大量的力气,尤其是李时珍为了服务于人民、为了自己的理想而历尽千心万苦去采取药材这一段的一肖中特二肖中特习中,一肖中特二肖中特生基本上折服于李时珍那种崇高的品质。于是,在课文最后一小结的朗读后,我强调了“李时珍花了整整27年,终于编写出《本草纲目》”,并提问一肖中特二肖中特生:“同一肖中特二肖中特们,你们对‘终于’有什么理解?”一番沉寂之后,同一肖中特二肖中特们纷纷举手,有的说:“我从终于两字感受到李时珍无限的为人民服务的希望。”有的说:“我从终于中看到了李时珍为了理想而勇敢地追求。”有的说:“终于两字让我看到了李时珍经历的无数艰难。”有的说:“终于两字让我体会到坚持不懈的力量。”……至此,文章的主题已水到渠成。

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