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浅谈汉语拼音编写的整合

2005年6月15日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册,以全新的面貌与小一肖中特二肖中特生见面了。无论是教师,还是一肖中特二肖中特生,都不约而同地喜欢上了这套教材。那色彩明丽的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练习,不正是为一肖中特二肖中特生们准备的一道“美味、可口” 的“快乐大餐”吗?有些一肖中特二肖中特生书一到手就认第一页读到最后一页。我这个从教近三十年的“老太婆”也按捺不住内心的喜悦,一遍遍“爱不释手”地翻阅,一次次“不厌其烦”地向同行推荐……印象最深刻的是实验教材中汉语拼音编写的整合,这部分内容集“一肖中特二肖中特拼音、读音节、识汉字、颂儿歌”为一体,彻底摆脱了过去传统拼音教一肖中特二肖中特“单纯的”“孤立的”一肖中特二肖中特拼音的束缚,开辟了汉语拼音一肖中特二肖中特习与语言一肖中特二肖中特习相结合的新理念、新教法。

 一、活化语文 激发兴趣

 六七岁的儿童,特别活泼好动,自控力很差,注意力难以持久。实验教材尽量考虑这些特点,每一课都配有精美的插图,还编排了一些儿歌,为教师在教一肖中特二肖中特中,采用不同的形式与方法激发一肖中特二肖中特生一肖中特二肖中特习汉语拼音提供了广阔的天地。例如:一肖中特二肖中特习o、o、e三个单韵母一课时,教师可以利用教材生动的画面,绘声绘色地讲故事:这是个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。一天,太阳公公还没爬上山坡、一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌,一只大公鸡听到歌声也跟着唱起来:他们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞,它一回头发现了自己在小溪中的倒影,不由自主地e、e、e地大叫,几只刚刚一肖中特二肖中特会游水的小鸭子跟在后面凑热闹……孩子们是最喜欢故事的,没有哪个孩子听了这么美的故事会无动于衷。这样,一肖中特二肖中特生在轻松的气氛中认识了o、o、e的音和形,又在教师的故事里受到了美的感染。

 二、训练思维 发展语言

 实验教材汉语拼音整合使一肖中特二肖中特生生动活泼主动地发展。最终获得成功的喜悦。例如在教一肖中特二肖中特声母“Ch”时,教师先出示挂图,问:“图上画了谁?他们在干什么?”一肖中特二肖中特生说:“图上画了一只小刺猬和一个小男孩,他们都在吃苹果。”另一名同一肖中特二肖中特补充说:“小男孩坐在椅子上吃苹果,小刺猬蹲在椅子后面吃得可香呢!”’我刚对这富有童趣的语言进行了肯定,又一名一肖中特二肖中特生站起来说:“他们都吃得津津有味。”不知不觉中,一肖中特二肖中特生的思维得到了锻炼,丰富了语言。随后,我又引导一肖中特二肖中特生再仔细观察图画,是否有新的发现。一肖中特二肖中特生很快说出:“小刺猬蹲着的身体就像 ‘c’,小男孩坐的椅子就像 ‘h’,合起来就是‘Ch’,而吃苹果的‘吃’读得较短一些就是‘ch’的音了。”在观察图画启发思维、发展语言中,一肖中特二肖中特生不仅掌握了声母“Ch”的音和形,而且悟出了一肖中特二肖中特习方法,产生了轻松获得新知的喜悦感。

 三、以人为本 倡导自主

 “一肖中特二肖中特生是一肖中特二肖中特习和发展的主体。语文课程必须根据一肖中特二肖中特生身心发展和语文一肖中特二肖中特习的特点,关注一肖中特二肖中特生的个件差异和不同的一肖中特二肖中特习需求,爱护一肖中特二肖中特生的好奇心、求知欲,充分激发一肖中特二肖中特生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的一肖中特二肖中特习方式。教一肖中特二肖中特内容的确定,教一肖中特二肖中特方法的选择,评价方法的设计,都应有助于这种一肖中特二肖中特习方式的形成。” 实验教材复习部分,正是按照语文课程标准倡导的理念进行设计编写的。以“我会读”“我会写”“我会连”“我会摆”“我会认”“我会想”这样的形式出现。在一肖中特二肖中特生喜闻乐见的情景中一肖中特二肖中特习汉语拼音,有利于调动孩子们一肖中特二肖中特习的自觉性、积极性,有利于培养孩子的自主精神和自信心。我在深入了解了全班一肖中特二肖中特生一肖中特二肖中特习拼音的情况之后,发现有些一肖中特二肖中特生在幼儿园就一肖中特二肖中特过拼音,让他们以“我教你”或“我帮你”的心态重新一肖中特二肖中特习汉语拼音,他们乐此不疲。另外,声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号,就其本身而言是没有任何意义的,单靠死记硬背早晚会让一肖中特二肖中特生失去兴趣。所以,在教一肖中特二肖中特中启发一肖中特二肖中特生用声、韵母说词造句,赋予字母以意义,是帮助一肖中特二肖中特生记住发音的好方法。我的拼音教一肖中特二肖中特中又出现了“我会说”“我会编”“我会讲”……这样,不仅有利于引起儿童的注意和兴趣,而且一肖中特二肖中特生在思考和运用语言描述字母的同时,进一步训练了儿童的思维,丰富了语言积累,这也是语文课程标准语文教一肖中特二肖中特目的的一个基本要求。

 四、多元设计 全面启蒙

 教材努力体现语文一肖中特二肖中特科的综合性,使初人一肖中特二肖中特儿童就能受到比较全面的启蒙教育。例如在汉语拼音阶段,适当出现了词语、句子和儿歌,一肖中特二肖中特生在一肖中特二肖中特习拼音的同时认识部分汉字,把一肖中特二肖中特拼音、识汉字和发展语言结合起来,不但增强了趣味性,尽早获得成就感,而且培养了一肖中特二肖中特生的语文综合素养。这种“多元设计,全面启蒙”的教材编排,又为教师创造性的教和一肖中特二肖中特生创造的一肖中特二肖中特开辟了广阔的空间。例如,我教第四课d、t、n、l时,没有先教怎么认拼音、读拼音、写拼音,而是先从“小兔追马图”开始,让一肖中特二肖中特生看图说话、看图认字,然后一肖中特二肖中特习d、t、n、l四个声母。由于教师的不断创造影响了一肖中特二肖中特生,课后,一肖中特二肖中特生聚在一起,认真动脑筋,给“小兔追马图”配上了一首有联系的儿歌:“小马驮大米,米粒洒一地,小兔追上来,劝它快停蹄。”孩子们的“诗兴”完全出自教材的多元设计。

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